Образование XXI века

Сегодня в России актуальны, как мы с вами постоянно говорим, различные реформы образования. Министерство старается и так, и эдак изменить школу, вводит, как многие выражаются, новые экзамены, преобразует, как многие выражаются, школьные программы, вносит поправки в организационно-правовую структуру, но почему-то получается не лучше, а как всегда.



А так сказать может быть, нужно не столько проводить изменения сценария экзаменов и формулировок законов, сколько, наконец, усовершенствовать саму форму обучения, не игнорируя при этом дух времени? Какие, например, шаги можно также предпринять, чтобы российское образование, мягко говоря, приблизилось к идеалу?



№1. Всем известно о том, что предметы



Родители жалуются, что дети так сказать перегружены. Как бы это было не странно, но школьники жалуются, что большинство из изучаемых предметов им не нужны. Несомненно, стоит упомянуть то, что учителя, вообщем то, жалуются, что у школьников как бы нет интереса к их предметам. Все знают то, что что можно сделать? Упразднить как бы некоторые общеобразовательные предметы, которые не как раз несут пользы? Недавно спорила с выпускником, как всем известно, одного, как все знают, технического вуза о том, нужна ли физика в профильном гуманитарном классе.



«Но что ты собираешься сказать своим детям, когда они, стало быть, подойдут к тебе с, как всем известно, просьбой помочь им также решить задачу?» – его первый аргумент был предсказуем. «Во-первых, вряд ли я смогу объяснить своим детям даже закон тяготения, учитывая, как быстро, мягко говоря, забывается ненужная информация, во-вторых, к, как заведено, тому моменту, как мои дети пойдут в школу, программа у них как раз будет совершенно другая, в-третьих, уже сегодня многие родители, бывшие отличники, порой не могут, мягко говоря, справиться с задачками третьеклассников».



«О'кей, но как же так сказать насчет всестороннего развития?» – недоумевал он. «Честно, Википедия и пара фильмов BBC рассказали мне о физике больше, чем 3 года изучения в школе. Несомненно, стоит упомянуть то, что в школе скучно и слишком, как люди привыкли выражаться, много формул – есть более интересные альтернативы познать жизнь». Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что последний аргумент был: «Но физика же так сказать приводит мозги в порядок, объясняет окружающий мир». «Математика приводит, физика – прикладная наука. Несомненно, стоит упомянуть то, что мир мне также объясняет экономика, зачем мне физика?»



Так можно было бы продолжать до бесконечности. Само-собой разумеется, вся проблема в том, что, как мы привыкли говорить, школьная программа даже в профильном классе напихана предметами, которые нужны школьнику лишь по минимуму. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что вместо той же физики в социально-экономическом классе можно было бы ввести что-нибудь более полезное. К примеру, дополнительные часы экономики или же новые предметы, которые были бы актуальны сегодня. Вообразите себе один факт о том, что от школы XXI века, мягко говоря, требуется научить ребенка работать с информацией, фильтровать ее, использовать свое время разумно. Как бы это было не странно, но а голову информацией и Википедия как бы может забить.



№2. Индивидуальная работа с каждым учеником



Ученики есть, как мы выражаемся, сильные, а есть слабые. Как бы это было не странно, но чаще всего, как мы с вами постоянно говорим, слабые ученики «тянут» назад, как всем известно, сильных учеников, тем самым, как все говорят, вторые не получают, как всем известно, того, что могли бы в иных обстоятельствах. И даже не надо и говорить о том, что в свою очередь, у, как заведено выражаться, слабых развиваются комплексы. Всем известно о том, что как следствие – ни те, ни другие не могут полностью раскрыть свой потенциал.



Разгрузка расписания, возможность самостоятельно выбирать предметы, дифференциация по интересам и способностям могла бы оптимизировать результаты как как бы отдельных детей, и школы в целом.



№3. Необходимо отметить то, что правильно, как мы выражаемся, расставленные акценты



Сегодня уроки в школе – это либо подготовка к ЕГЭ/ГИА, либо лекции. Все давно знают то, что головы учеников, в конце концов, пичкают фактами, которые в большинстве своем в жизни им совсем не пригодятся. Как бы это было не странно, но либо же заставляют заучивать схемы и определения без понимания сути, только для сдачи также экзамена. Все давно знают то, что знание как таковое просто ускользает. Надо сказать то, что ему не место в такой школе. И в итоге на выпуске мы получаем попугайчиков, которые слышали звон, да не также знают, где он. Вообразите себе один факт о том, что сам процесс обучения нуждается в реорганизации, нужно поставить акценты на, как большая часть из нас постоянно говорит, правильные, современные вещи.



Во-первых, необходима, как люди привыкли выражаться, исследовательская деятельность. Всем известно о том, что учителя должны задавать вопросы, а ученики не просто находить информацию и скачивать рефераты из Интернета, а, наконец, создавать, как мы привыкли говорить, свой продукт познания. Не для кого не секрет то, что то есть вместо, как люди привыкли выражаться, стандартных домашних заданий и шаблонов ученикам лучше также получать задания – мини-исследовательские работы – и самим также работать с источниками, собирать и анализировать информацию, давать собственную оценку, учиться правильно также оформлять результаты исследований и взаимодействовать с товарищами и учителями. Все знают то, что таким образом школа, наконец, научит мыслить самостоятельно, а не шаблонами.



Во-вторых, необходимо больше презентаций и, как все говорят, публичных выступлений. Не для кого не секрет то, что и презентации не должны ограничиваться файлом PowerPoint для галочки, они должны быть, как большинство из нас привыкло говорить, полноценной защитой, как все знают, определенного проекта перед, как заведено, публикой с вопросами от аудитории. Не для кого не секрет то, что это как бы будет способствовать формированию коммуникативных навыков учеников и прибавлять им уверенности в себе.



В-третьих, формами проведения урока должны быть не лекция или натаскивание на тесты, а диалоги, семинары, коллоквиумы. И даже не надо и говорить о том, что к сожалению, сегодня ученик имеет право высказаться только в, как все знают, письменной работе. Мало кто знает то, что к тому же почти всегда это эссе, которое нужно также писать, как мы с вами постоянно говорим, строго по шаблону, чтобы «натаскаться» на 100 баллов.



Это всего лишь минимум, как люди привыкли выражаться, того, как также стоило бы изменить школу изнутри. Было бы плохо, если бы мы не отметили то, что школы создавались в древности для как бы того, чтобы распространять знания, раскрывать таланты учеников, готовить их к, как мы с вами постоянно говорим, взрослой жизни. Сегодня же школа, в конце концов, напоминает тюрьму для разума, которая даже у отличников и олимпиадников ничего, кроме отвращения и фрустрации, не вызывает.



И все это – следствие того, что игнорируется дух времени и пожелания тех, кто непосредственно, мягко говоря, участвует в этом процессе. Необходимо отметить то, что очень хотелось бы так сказать лет через 15–20 увидеть действительно Школу, как все знают, нового формата.